Czy jest tu jakis matematyk?

jak wam coś tak banalnego sprawia problem to sobie stwórzcie do tego treśc, jak dzieci w postawówce :-O np. 6 dzieci podzieliło się na 2 drużyny i każda z nich upiekła drożdżówki - po jednej z makiem i po 2 z serem. Ile drożdżówek upiekły dzieci?

6:2*3 ile to jest? ten kto mówi jeden to idiota

6:2(1+2) można to zapisać jako 6 w liczniku i reszta w mianowniku i wyjdzie wtedy 1 bo będzie 6 prze 6. Jeśli zapiszesz to jako 6/2 z krechą po środku tak że 6 to licznik a 2 mianownik a dalej znak mnożenia i działanie w nawiasie to wyjdzie 9 bo mnożysz licznik czyli 6 * (1+2) czyli wyjdzie 18 przez 2 czyli 9. Wszystko zalezy jak zapiszesz równanie na kartce. Mi nigdy znaku dzielenia z kropkami albo z kreska i kropkami nie zapisywał. A jak ktoś się będzie czepiał tego zapisu to żeby wyszło 9 to musiałoby to być zapisane w takiej formie (6:2)(1+2). Wykonuje się najpierw działania w nawiasach a potem mnożenie czyli będzie 3*3=9

chyba kurwa nikt nie ma wątpliwosci, że odpowiedzią do tego zadania nie będzie 1 drożdżówka :-O

haha, przeciez to tak banalnie proste a co niektórzy to filozofują chciałabym na maturze takie zadania to bym wkoncu zdała

popaj marinner bzdury pieprzysz

było 6 drożdżówek, i dwie grupy dzieci (w grupie był jeden chłopczyk i dwie dziewczynki) po ile drożdżówek przypadło na jedno dziecko?

dajcie jakies zadanie hard bo smecicie

21:09 [zgłoś do usunięcia] Grand Electronicien było 6 drożdżówek, i dwie grupy dzieci (w grupie był jeden chłopczyk i dwie dziewczynki) po ile drożdżówek przypadło na jedno dziecko? To nie jest treśc do tego działania, twoja treść byłaby zapisana tak: 6:

dobrze, że matematyka jest obowiązkowa na maturze, wstydzilibyście się, cóż za bezczelność ale co się dziwić kiedyś spotkałam osobę twierdzącą że 2 do potęgi -1 to 0 :O

Nie dziwi mnie, że ludzie sobie nie radzą z jakąś prostą logiką skoro stado młotków podaje jako wynik 1 i jeszcze dorabia do tego ideologie "bo ulamek bo srułamek".

chyba jasno i klarownie widać że tutaj nie ma żadnego ułamka, jejku jak wy ludzie w takim razie przekształcacie wzory fizyczne, wykonujecie obliczenia w chemii skoro nie znacie nawet kolejność działań z matematyki, której się w podstawówce uczy !!

Kurwa napiszę prosto Żeby było 9 to ma to być tak zapisane (6:2)*(1+2)= 9 albo (6/2)*(1+2)=9 Żeby było 1 to ma być zapisane tak 6:(2*(1+2))=1 albo 6/(2*(1+2))=1 Ważny jest sposób zapisu. Ktoś zrobił to tak żebyście sobie głowy łamali nad taką bzdurą.Ktoś zapomniał dla jasności równia napisać nawiasów. Wpiszcie sobie formuły w excelu i napiszcie co wyszło bo mi się nie chcę.

Ich błąd polega na tym, że jak Grand Electronicien czy popaj marinner nie odróżniają działań 6:2(1+2) od 6: a to dwa różne działania o różnych wynikach

nie kłóć się z idiotami bo sprowadzą Cię do swojego poziomu i pokonają doświadczeniem

6:2 można zapisać jako 6/2 a to chyba ułamek ?

Dobry wieczór Link na pierwszej stronie spowodował że musiałem sprawdzić co tak chwilowo atakuje stronę w takiej ilości z jednego adresu. Poprawny wynik tego działania to 9 i nie może być inaczej. W dyskusji wprowadzanie pojęcia równania to nieporozumienie, nie mamy tu żadnego równania, tylko działanie arytmetyczne, a każde działanie arytmetyczne posiada tylko jedną poprawną odpowiedź i w tym wypadku jest to 9. Kłania się tu kolejność wykonywania działań. Pozdrawiam Mariusz Śliwiński math.edu.pl

Dowolnie to ty sobie możesz wiersz na języku polskim interpretować , to jest matematyka i konkretne działanie to konkretne działanie, a ty piszesz o dwóch różnych twierdząc że to to samo.

21:17 [zgłoś do usunięcia] popaj marinner 6:2 można zapisać jako 6/2 a to chyba ułamek ? A co za różnica jak to zapiszesz? Twój błąd polega na tym, że w mianownik wciągasz całą resztę działania, a tak nie można. w mianowniku może być tylko 2 ( chyba, żeby reszta działania po znaku dzielenia znajdowała się w nawiasie, a tak w podanym na wstępie działaniu nie jest )

tak czy siak wynik to 9

jak można się nad tym zastanaw i tu sie mylisz z tym polskim, w interpratacji wiersza masz okreslony klucz i jak w niego nie trafisz to poprostu zle to zrobiles

jak można się nad tym zastanaw- w której klasie jesteś?

21:21 [zgłoś do usunięcia] Fieodora jak można się nad tym zastanaw i tu sie mylisz z tym polskim, w interpratacji wiersza masz okreslony klucz i jak w niego nie trafisz to poprostu zle to zrobiles wybacz, ja nie jestem z pokolenia klucza, miałam większą swobodę wypowiedzi

21:22 [zgłoś do usunięcia] antoninaaaaaaaaaaaaaaaa jak można się nad tym zastanaw- w której klasie jesteś? a jakie to ma znaczenie? :-)

ma, po prostu napisz :)

gdyby na maturze nie było klucza to kazdy by j zdał

Nie ma tu specjalnej zawiłości, ponieważ dzielenie i mnożenie wykonujemy na takich samych zasadach, co do ich kolejności, więc spokojnie obliczamy działanie w kolejności od lewej do prawej.

6:(2+4)=1

6: (2+4)=1

Niestety grand, nie możesz mnożyć 2 przez nawias, bo wcześniej jest "nierozerwalne" z dwójką dzielenie.